В ГОС ВПО первого и второго поколений основой проектирования основной образовательной программы выступало содержание образования. В требованиях ФГОС ВПО впервые заданы требования не к обязательному минимуму содержания образования (дидактические единицы), а к результатам освоения ООП, выраженных на языке компетенций. Таким образом, смещен акцент при проектировании ООП с содержания образования на результаты обучения и компетенции. Однако работа с компетенциями как новой «основой» проектирования ООП требует однозначного понимания: какой состав результатов обучения должен быть достигнут и почему. В числе центральных задач в области проектирования компетентностно-ориентированных вузовских ООП находится обеспечение системной «увязки» требований к результатам ее освоения и содержания образования, обеспечивающего достижение этих требований.
In CRP VPO first and second generation design basis of the basic educational program advocated educational content. The requirements set GEF VPO first requirement is not for the compulsory minimum curriculum (didactic units), and the results of the development of the PLO expressed in language competence. Thus, the focus shifted when designing OOP curriculum learning outcomes and competencies. However, working with the new competencies as the "basis" for the design requires a clear understanding of OOP: what part of the learning outcomes to be achieved and why. Among the central problems in the design of competence-oriented university OOP is ensuring system "linking" requirements for the results of its devel-opment and content of education that ensures the achievement of these requirements.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.