Статья раскрывает содержание понятия «культуры здоровья», в основе которой лежит сознательно выработанное ценностное отношение школьника к здоровью и оздоровительной деятельности. Данное отношение включает в себя комплекс связанных со здоровьем социокультурных качеств личности школьника: его способность выделить здоровье и оздоровительную деятельность из множества других социальных явлений. Основное внимание автор акцентирует на важнейшие педагогические условия воспитания этой культуры, такие как ориентация педагогов на принципы гуманистической педагогики и психологии, личностно-ориентированного образования; комплексный подход с точки зрения решаемых задач, используемых принципов, средств, форм и методов педагогической деятельности; повышение уровня подготовленности педагогов к деятельности по воспитанию культуры здоровья школьников с использованием не только традиционных, но и новых форм и методов.
This article reveals the meaning of “culture of health”; it is based on consciously worked out valuable relation of the pupil to health and wellness programs. This particular relation involves a complex of health-related socio-cultural qualities of the pupil as an individual: his ability to highlight the health and wellness programs among other social phenomena. The main emphasis the author focuses on the most important pedagogical conditions while educating this culture to pupils, such as the orientation of teachers on the principles of humanistic education and psychology, personal-oriented education, along with the integrated approach in terms of tasks, used principles, tools, forms and methods of pedagogical activities, the increase of the level of preparedness of teachers by using not only traditional but also innovated pedagogical forms and methods.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.